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《笨拙的教养》是一本由汪珺著作，新星出版社出版的精装图书，本书定价：58.00元，页数：288，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《笨拙的教养》读后感(一)：笨拙的教养，是让孩子慢慢成长

为了躲避北京的雾霾天气，作者曾经带着孩子到新西兰去生活。在那里，她的教育理念得到彻底的翻转。

新西兰的孩子们拥有更多玩耍的时间和空间，孩子们可以在教室拿着蜡笔涂鸦，也可以去海边、森林里探索大自然。那里的教育更加注重良好人格与行为习惯的养成、以及与人沟通、交流的能力。

在作者看来，新西兰的教育背后是一种慢节奏的生活状态，可以让孩子以从容不迫的姿态慢慢长大。快节奏生活的时代，“笨拙”教养的核心就是一个“慢”字。

很多自以为聪明的父母，给孩子超前的教育——幼儿园掌握多少英文单词，会算多少数学题，认识多少字，等等——让孩子承受了太多不属于这个年龄的重担。

然而人生是一场马拉松，没有人能够一直保持同样的节奏。那些童年跑得过快的孩子，在生命的某个阶段，也总有跑不动的时候。

事要一件一件做，饭要一口一口吃，日子再匆忙，也得一天天过。在大自然里生长的菜，没有添加过肥料，可能长得比较慢，没那么美，但是它的保存时间较长，味道也会更鲜美，养孩子也是同样的道理。

《笨拙的教养》读后感(二)：母爱是安全感的源头

虽然作者叫这本书的名字是“笨拙的教养”，如果是用来形容她跟儿子宇宇的相处，那就是十分过谦了。看这本书最重要的收获就是开拓了视野吧。会让宝妈对孩子的培养多一些思考和想法。对于，没有孩子的书友来说，则可以从这本书中找到或者回顾自己的成长过程、亲子问题等等。

作者是一位教育集团的高管，一直是教英文的，所以她因为工作的关系也经常全球飞，更是因为自己也是在做教育，所以对教育的问题思考的很深，因为教英语，也接触了很多的西方教育理念和文化，这些都在她后来教育孩子的时候，体现到了。她自己更是一个中国式教育的佼佼者，从小都是“别人家的孩子”。所以当自己升级做妈妈的时候，面对自己的孩子，她除了开始的慌张焦虑之后，慢慢就开始思考自己与孩子的相处模式。

与其他一些稍微偏激的观点不同，作者在书中，对于教育理念和观点的阐述，都是态度柔和娓娓道来，给我们讲述她生活中、工作中那些点滴小事，以及那些陪伴在孩子身边的宝妈们的身体力行的故事。有的是职场高管女强人，平时雷厉风行，行事果断，但是在做妈妈的时候，又是绝对的温柔有耐心，她说：陪伴是最好的母爱；有的是家庭主妇，坚持常年6点起床去送孩子学琴，她说：我想让孩子知道，妈妈一直在支持他。什么时候妈妈都在。那个大漫画家蔡志忠说，感谢爸爸妈妈让他做自己喜欢的事，所以他才能成为漫画家。他对自己的女儿说：我希望你知道，不管你有什么事，我绝对是全球70多亿人里最愿意帮助你的那一个……这样的事，在书中很多。我很爱看，是因为作者的内容，比我们平时的闲聊，多了一个深度。

我们都知道陪伴的重要性，但是作者告诉我们，其实核心是陪伴带来的安全感。这才是一个人，母爱最重要的地方。我不禁想到自己的妈妈，虽然她没有作者这么多的文化，但是她确实一直给我很强的安全感。如今的我无论走到什么地方，遇到什么事情，都知道我的妈妈是支持我的，遇到难事儿也不至于有偏激的想法。

书中真的有很多观点值得我们去深思和去实际操作。其实现在的家庭根本不存在吃穿上的不足了。更多的还是精神层面和心理上的教育和交流。书中还有一个观点其实在我的成长过程中很普遍，我自己也有这个问题，那就是我们和家长都是以高考为目标在进行奋斗，但是人生很长的。很多人，都在高考之后开始进入迷茫期。没有一个属于自己的一生的愿望，甚至很多人因为从小家里做主，长大了也没有自己的主见。这一点很危险的，因为我们的选择一步步的影响着我们的人生，除了上学，好的职业生涯也非常重要。

《笨拙的教养》读后感(三)：养娃会带来焦虑，你的责任是创造平静

进入五月份，又到了一年一度的升学季。相比于中考和高考的拼分，幼升小和小升初因为更加不确定性带来焦虑感，似乎一点也不少。

这种焦虑感，首先会在一个家庭成员中产生，慢慢发酵，不断蔓延，成为家庭一段时间的主旋律，各种纠结与问题就随之产生。“不提学习，母慈子孝；一提学习，鸡飞狗跳。”

就像热播剧《小舍得》中呈现的一样。在强势的母亲的重压下，颜子悠保证不了正常的睡眠，每天早起晚睡，就是为了多做两张卷子；体育运动是男孩子的本能和优点，但子悠被剥夺了踢足球的权利；妈妈不顾孩子的反对，强行报了很多补习班。

一位支配性、干涉性、专制性的母亲，一定会培养出形成消极、反抗的个性的孩子。这种控制与反控制的戏剧于是就上演了。

当子悠的焦虑和压抑无处释放，就会出现崩溃状态，甚至在考场上撕碎了考卷，冲出考场。

这种状况并没有让母亲罢手，甚至对于儿子研究黏菌这样的课题也横加干涉。她在说教未果之后，试图夺走孩子的器皿，知道孩子把器皿扔到地上，弄得杯盘狼藉，才肯罢手。

作为一个中学生的家长，看到这些戏剧化的场面，并没有感觉很违和，反而有似曾相识的熟悉感和亲近感。在幼升小和小升初的岁月里，不能说是“黑色的五六月”，确实也在期待和担心交织的岁月里，经受着悲欣交集的煎熬。这也是我看到《笨拙的教养》这本书，就被书名吸引的重要原因。

一

人是被情绪和感觉支配的动物。很多人学到很多知识，知道很多道理，但也不会按照知识和道理的教导去生活，而是受着情绪和感觉的支配。

在情绪和感觉中，最容易深陷其中的就是恐惧感。存在主义心理学大师欧文·亚隆一生接待了很多来访者，他把很多人倾诉的各种烦恼进行总结，发现只有四个方面的终极命题：死亡、孤独、自由和无意义。

很多问题，究其原因，就是因为对于死亡的恐惧。我有一个朋友，她对于孩子的管教特别严苛，甚至让人感觉不近人情。孩子小时候还很听话，到了青春期，力量有了，就开始反抗，产生了很多冲突。

我问她，你为什么对孩子管教这么严，要求这么高。她回答说，如果管教不严厉，就不能上好的中小学。

我说那有什么问题吗？她说，如果上不了好的中小学，就上不了好的大学；上不了好的大学，就找不到好工作；找不到好工作，就娶不到好老婆，未来生活就会成问题。等我去世了，谁来管他呢？

最后，我听明白了，我的这位朋友对孩子管教很严苛，根源在于自我对于死亡的焦虑。但是一个焦虑的妈妈，能够教出一位能够对于社会挑战应对自如的孩子吗？显然不会。

但我们培养孩子的目的是什么呢？考出高分，上好学校，找好工作吗？这些都不能让孩子能够在社会中活的成功快乐。而作为父母，应该发展的应该是孩子能够应对复杂社会的能力，能够让自己的人生成功快乐，让自己的生活轻松满足。

二

著名的心理治疗大师、现代催眠之父米尔顿·艾瑞克森说过：生命本身会带给你痛苦,而你的责任就是创造喜悦！

如果说，养育孩子的过程，会给你带来很多焦虑，你的责任就是创造平静。

就像《笨拙的教养》中所讲，“不完美的我在鸡飞狗跳中，拉扯着孩子长大。”作者汪珺是海归，一直在教育集团工作。曾经担任语言类老师、演讲师、管理者，也算是教育界的资深人士。

饶是如此，她在初为人母时，在享受着美好生活的同时，也有了很多的焦虑。手忙脚乱是常态，焦虑紧张也是真的。快速的工作节奏，忙碌的职场状态，留给孩子的空间就非常少。

在后记中，儿子宇宇给妈妈的一封信讲到：

妈妈，时间过得飞快，转眼我已经四年级，变成一个大孩子了。我们之间已经有太多的回忆，有欢乐时的喜笑颜开，也有冲突时的苦涩回忆。我们一起度过了休闲时光的快乐，也携手闯过了重重难关。不过，虽然我们度过了许多困难，但是，我们中间似乎还是有一些隔阂，那么问题出在哪里了呢？

在我看来，我的问题更多一些，一是喜欢一心二用，二是办事拖拖拉拉，三是做事不认真，这就是我主要的问题。

不过俗话说得好，一个巴掌拍不响。我觉得妈妈你也有一点问题，一是有时会吼我，二是有时晚回来，三是一说话就容易不耐烦。我觉得我们的主要问题在于脾气不好，我也有习惯方面的问题；你呢，就是陪我有点少了。我相信我们一定能一起改掉这些毛病。

不过问题再多，隔阂再大，你都是我心中当之无愧的世界第一好妈妈和无话不谈的好朋友！

缺点说完了，我再说一下我想和你们一起做的事情吧。

我其实很希望你们早一点儿回来，哪怕一点点也好，因为我知道你们在公司很累。我很希望你们回来陪陪我，为什么不早一些回来呢？我想和你们聊聊天，散散步，放松一下心情，加深我们的感情，我们每天晚上放松一下，愉悦一下不好吗？

幸而，这种呼唤，让作者意识到和孩子连接的问题。在保持了自己的工作投入的同时，能够抽出更多的时间，来实现高质量的陪伴。

任何一段关系，都是一个创造的旅程。人生而自由，最大的自己就是选择的自由。作为父母，可以选择焦虑地看待问题，也可以选择平静地对待。或许，所谓的问题，就不是问题，而是让自己和孩子成长的资源。

《笨拙的教养》读后感(四)：完美的父母，在这世上存在吗？

对孩子寄予厚望，是大多数父母的样子。 面对一个日新月异的社会，如何让孩子走得更远、走得更好？

显然，当代父母要培养孩子面向未来的能力。

那么在这个过程中，父母们又会经历哪些现实的考验，内心的挣扎与焦灼？

其中又会有多少难以为外人道也的苦与痛、乐与忧？

在《笨拙的教养》这本书中，作者用真诚的姿态、质朴的语言将教育专家初为人母后的那些关于教养的事一一道来。

新生命降临后，第一次当妈妈，不免让作者有些手忙脚乱。在大量阅读中外育儿书籍的过程中，作者突然发现，一些育儿书里的观念是自相矛盾的。而结合自身受教育与工作的经历，也让作者开始思考，如何结合中西教育观念，让孩子在更多元、更开放的环境中成长。

身体力行地养育孩子，也使作者更深刻地体会到了将理论知识、教学经验与实际育儿结合起来是多么的难。即使是投身于教育行业十几年的专业人士，依然会为孩子几岁之前该学会什么、什么阶段去上兴趣班比较合适等问题而忧虑。

身处在这个快节奏的时代，作者体味着自己迫切、焦虑的心情。作为一个教育从业者，不想让孩子输在起跑线上；作为一个母亲，不愿让孩子的童年没有留白，过于匆忙。但现实的大环境又是如此具有压迫感，一个新手妈妈该作何选择？

如作者所言，“几年前的北京，雾霾锁城。为了让孩子能有个自由呼吸的环境，我们来到了一个之前从没去过的南半球国家——新西兰生活。”出乎意料的是，这段经历成为了作者整个教育观念改变的转折点。

在新西兰，孩子拥有了更多玩耍的时间和空间。可以在任意一个餐厅里，拿着蜡笔随心画画；可以在博物馆里恣意探索历史；也可以在海滩上畅快地喂海鸟、拾贝壳等。在这里，孩子享有了最本真、纯粹的快乐。

而且，新西兰的小学，更多采用的是探究式学习的方式。整体教育氛围较为宽松，老师更为重视培养孩子们的阅读习惯与表达能力。每个学期都会有时事分享、读书分享等活动。孩子们可以根据自己的喜好选择内容，不必拘泥于重要与否、分级阅读等框架。

每个孩子都有充分展现自己的机会，每个孩子都会被平等、友爱地对待。

在作者看来，选择新西兰教育，就是选择了优质教育背后的一种生活状态，那就是慢慢来。既让孩子拥有生存所必须的知识和技能，又能让孩子以一种从容不迫的姿态慢慢长大。

在教育观念不断革新的新时代，如何让“阿尔法一代”更好地走向国际，面向未来？则成为许多父母不约而同思考的方向。

在实际的教养过程中，作者采用中西结合的方式。中学之前以中国教育为主，让孩子扎下“中国根”，对中国文化及价值观念怀有深切的认同和热爱之情。中学之后，以西方教育为主，让孩子充分吸收多元文化的精髓，培养他们的创造性与批判性思维。

走向国际的基础是扎下“中国根”，面向未来的动力是拥有多元化思维。

在书中，作者还采访了身边多位优秀父母，从“70后”至“90后”，他们大多来自美国、英国、德国、新西兰、加拿大和新加坡等国家。

这些来自各个领域，生活在不同国别的父母们，对孩子几乎都有一个共同的期盼，那就是培养他们成为具有自由灵魂、国际竞争力与幸福力的未来世界公民。

从一个懵懵懂懂的新手妈妈，到一个时刻准备放手，让孩子去走自己路的“成熟”妈妈。这其间的跨度很大，既需要给孩子充足的爱、守护与能力培养，也要时时给自己做心理建设。因为孩子从来都不是父母的附属物，他们是一个完全独立的个体。

就像纪伯伦在《你的孩子不是你的孩子》中说的那样：

你的孩子，其实不是你的孩子，

他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。

他们通过你来到这世界，

却非因你而来，

他们在你身边，却并不属于你。

……

唯愿诸多父母在看过本书之后，能够看到一个走向未来的孩子需要具备什么样的能力，一个心中有爱、眼中有光的孩子需要如何被守护与对待，一个“成熟”父母的边界又在哪里。