点击全文阅读

为期十天的三下乡结束了。

这十天，条件很艰苦，中途我们也有过抱怨。可在最后的离开的时候，我们却十分的不舍。

最后的那一天早上，我们才刚起床吃早餐，就有小孩子趴在校门口，翘首以盼。我们开会的时候，越来越多的孩子走了进来，坐在教室后面，看着我们开会。开完会以后，我们搞卫生，收拾行李，孩子们也会很自觉的帮我们。临行时，很多小孩子都自告奋勇的给我们提行李。

他们很不舍得我们，前一天晚上的文艺晚会上，他们抱住他们的老师，哭得稀里哗啦，不肯让他们的老师走，晚会结束后也不肯回家。但是第二天他们还是给我们提着行李，让我们走了，他们没有哭，纵然万般不舍。他知道我们是要走的，很懂事。

那时候哭得最凶的，最殷切的帮我们提行李的是最调皮的孩子，不是最听话的，老师最喜欢的孩子。原来调皮的孩子不是坏孩子，他们只是不会表达，他也很希望有人会关注他们喜欢他们。这给我们感触颇深，他们让我们这些师范生对小孩子有了一个深切的体会。

在这十天对乡村教育的调研中，我们深切的体会乡村教育的落后。乡村作为一个边缘化的群体，无论是从经济，还是观念，都是一个落后的群体。甚至有些人的观念依旧停留在农业社会的时代。家长没有想过给学生买课外书，也没想过学生以后的出路是什么。他们只会想着该到什么时候做什么事就做什么，顺其自然。这种思想观念与城市的赢在起跑线上的思想完全不能相比，使得原本就相对落后的农村，在城乡发展中，更加的处于弱势地位，进一步加大了城乡之间的差异，阶级越来越固化。

随着经济的发展，城乡差距越来越大，社会底层越来越通过自己的力量完成阶级的流动。庞大的农村人口堆积在金字塔结构底端，严重拖垮了中国经济的发展。中国庞大的财政收入也无法支撑落后而农村群体。农村就像是一个“围城”，城内的人无法靠自己的力量冲出去，城外的人也难以走进去。想改变农村的现状，必须使得围城内出现一个异化的因素。而我们的三下乡就是为这个围城带来一些异样的元素，使得一些人拥有勇气和力量去突破这座围墙。

十天的时间很短，我们只能是尽力的给他们带来一些东西去改变他们。再见了，希望孩子是那个异化的元素，去改变他们自己，去获得属于他们的人生。