着眼小习惯的培养
学生们升入初二后，我开始更加注重培养他们自我负责的习惯。以前的课上小测，基本上都是我自己课下批改，然后再发给学生改错。回收时，经常会有个别偷懒的学生被落掉。两个班一百多学生，每次都要判上两三节课，搞得自己很忙碌，学生方面该错还错。从这个学期开始，我学着偷懒起来。词语听写、古诗文默写和解释等课堂小测，我都是等大家写完后，一律让学生自己在规定时间内检查并改错，然后上交。我课下只作复查，对那些有错未改或错误较多的同学进行单独指导和纠正。这样一来，既减轻了我自己批改作业的负担，也培养了学生们自我负责的品质。事实证明：期中考试，古诗文默写部分，我们两个班的错误率并未比那些经常找学生背诵默写的班级更多一些。学生们也渐渐习惯了这种自我检查的方式。默写时，打小抄的现象十分罕见，因为他们知道，写错了，还可以自己改过来，干嘛要自欺欺人呢？并且，这种自我检查的方式也促进了学生自我纠正、自我负责的学习态度以及自主学习能力的培养。这周检测的《三峡》课文默写和重点句翻译，两个班只有四个平时基础很弱的同学没有完成，其他学生错误极低。既提高了学生的能力，培养了自主负责的品质，又解放了自己，把更多的精力放到备课、阅读和其他更有价值的事情上，这样两全其美的好事，何乐不为？从这件事中，我得出经验：该偷懒时，就偷懒！
为减少纸张浪费，在每次收缴检查完学生作业后，我都会把作业纸再发给他们，要求学生夹在书里，留着下次小测时继续使用。学生们现在常用的横格本纸张都比较厚，背面完全可以再写字。尤其，有时检测的内容很少，学生用的纸张又很大，如果一次一扔，会造成很大的浪费。我自己每天交给课代表的留作业纸，也都是使用学生用过的作业纸的背面来写。我告诉他们：每张纸的前身都是一根细小的枝条，天长日久，我们会消耗很多棵树木。节约用纸，也是在减少森林资源的破坏。这样的举动虽然很微小，但我希望节约与环保的观念能由此渐渐渗入学生们的心中。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”一个人只有从小事做起，从小念头观起，才能循序渐进，做大事，立大志。我希望：在我力所能及的引导下，我的学生们能够通过小习惯的养成、小善念的树立，逐渐成为一个社会正能量的受益者和传播者。