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作者刘泽见

各种熊孩子都有其成为熊孩子的原因。他们做出一些出格的事情往往是为了引人注意。我们通过适当的方式引导他们把精力用在正当的活动中来获取人们的重视，将取得不错的效果。哪种方式比较有效呢？合理利用赏识教育有助于转变熊孩子。

《人性的弱点》中介绍一个例子：恩地．卡耐基付司华伯年薪百万元。那是由于司华伯有激发员工热诚的能力，他充分发展每一个人才能的方法，是用赞赏和鼓励！”

作为教师，我们要成为学生热诚的鼓励者，真诚的赞赏者。在前几年，赏识教育滥用，已被有识之士所批判。注意是因为滥用被批判。我们看到课堂上，教师对学生无原则的表扬，让人觉得表扬廉价，甚至虚假。这样反而弄巧成拙。熊孩子很聪明，他们更能看出你是否虚假。所以赏识教育的精髓在于找到学生的优点，真诚的赞赏。真诚的赞赏和谄媚，恭维有本质的区别。这对于教师来说，必须分清，做到真诚。赏识教育的失败在于没能够让赏识走进学生的心田。

罗森塔尔效应也印证了赏识，期待对学生的深刻影响。

对于孩子，哪怕是熊孩子，我们在其他方面做好引导的情况下，热忱地鼓励，真诚地赏识，会有意想不到的效果。当然，一个孩子如果三观都不正的情况下，先用办法纠正三观再谈赏识教育。

赏识的反面就是指责与批评。教师要尽量避免没有搞清事实的批评。司华伯说：“世界上最容易摧毁一个人志向的，那就是上司所给他的批评。”

很多教师在工作中，班务管理中，他会尽量的挑剔错误。就算是真的喜欢，他也舍不得表扬。其实，很多教师忽略了学生在被赞许的情形下比在被批评的情形下，更能够好好学习。